这是一套关于《4年级数学北师大版下册教案第4章《我说你搭》01》的素材，格式为DOCX，文件大小为0.03 MB，页数为5页，请使用101教育PPT软件打开使用；
教学设计
我说你搭
教材分析：本节课北师大版义务教育课程第四单元观察物体第二课时“我说你搭”。 本单元教材的主要内容包括：一是辨认从正面、侧面、上面观察到的用个小正方体搭成的的立体图形的形状；二是根据不同位置看到物体的形状，还原物体。第二课时“我说你搭”一课：听指令搭物体，让学生能够搭出正面形状符合条件的所有形状不同的空间图形，进而排除其中不符合上面和侧面的形状特征的立体图形，从而体会一般需要根据立体图形从正面、上面和侧面看到的形状特征，才能确定立体图形的形状，组织学生在集观察、想象、分析和推理于一体的游戏活动中，不仅激发学生已有的认知经验，还发展学生的空间想象、合情推理等能力。
学生分析：第一学段学生已经知道从不同方向（两个方向或三个方向）观察物体，所看到的形状可能不同，同一物体不超过3个方向，学生已初步感受观察到的范围，随着观察点的变化而变化，学生活动的任务除了观察和辨认外，还包括画出观察到的形状草图；本册教材的第一课时学生观察由几个正方体搭成的立体图形（正方体的个数在4块以内），并把看到的形状画在方格纸上；学生经历了用正方体搭立体图形的操作与观察活动，积累了一些观察物体的活动经验和空间想象能力。第二课时教学中让学生根据指令在想、说、看的思维活动中，搭出正面形状符合条件的所有不同的空间图形，学生会出现将所有符合条件的立体图形想象不全，然后排除其中不符合上面和侧面形状特征的立体图形，达到以丰富和发展学生观察物体的活动经验。学生难点在于由第一课时观察“体”说“面”、画“面”过度到由看到的平面图形逐步推理出立体图形这一思维的转变。
我的思考：
基于对教材和学生的分析，概括起来学生的难点一是：缺乏观察空间活动的经验；二是在逐步的推理活动中，发现“形”和“体”之间的联系。在教学中教师设计了师生按指令搭物体的游戏活动，在活动中促使学生先尽可能的想象所有可能的情况，再动手在小组内亲自操作实验，最后全班集体交流你是怎样搭的？学生边想象、边交流、边排除，直到最后确定所搭物体的形状，这一过程就是学生空间活动经验的提炼培养过程。在游戏活动中，教师适当的提问和点拨：指令发出后你想到了什么？怎样发指令有利于同伴准确搭出物体？搭积木的同学如何利用指令搭出物体？这些问题的设计有利于学生体会推理在解决问题时的作用，促使学生自主发现“形”和“体”之间的联系。这节课学习中学生空间观念的形成，为六年级上册正方体的数量增加到5块，并且讨论达成符合条件的立体图形最少或最多需要多少正方体的问题打下基础。
教学目标： 1、经历搭立体图形的操作过程，体会必须根据立体图形的正面、上面和侧面（左面或右面）的形状特征，才能确定所搭的立体图形。结合搭立体图形的活动，进一步体验搭立体图形某一面（如正面）的形状，所搭的立体图形是不唯一的。
2、在搭立体图形和观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念以及观察和推理能力。
<、让学生体验数学和生活的密切联系，培养同学之间合作的习惯。
重点和难点： 1、正确辨认正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。
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