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《口算乘法（一）》教学设计
南宁经济技术开发区普罗旺斯小学 陆旺盛
设计理念：让学生经历知识的形成过程，是《课程标准》倡导的重要改革理念之一。本课根据学生已有基础，为学生提供了探索乘法口算的具体问题情境，同时也设计了合作探索、动手操作的活动。旨在让学生运用已有的知识和已有的计算方法，探索新的计算方法。教学时在自主探索的基础上，适时组织讨论、交流，放手让学生尝试，在动手操作的过程中，经历乘法口算方法的形成过程，以保证学生对计算过程与算理的理解。探索过程中学生也能逐步学会用数学手段去解决问题，并获得成功的体验。
计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的具体情景中才能真正体现出它的作用。本本课的设计为学生学习计算提供了相应的生活实例和问题情景。让学生把探讨计算方法的活动与解决实际问题融于一体，学习材料饱含生气，对学生很有吸引力，容易激起学生学习的兴趣。同时，在解决实际问题的过程中探讨计算方法，可以使学生深刻理解为什么要计算，切实体会到计算的意义和作用。
教学内容：人教版三年级数学下册第四单元第41页
教学目标：
<.知识与技能：使学生理解两位数乘一位数和几百几十乘一位数（进位）的算理，掌握口算方法。 <.过程与方法：通过动手操作，引导学生探索思考，并使学生经历两位数乘一位数口算方法的形成过程，感受算法多样化。 <.情感态度和价值观：使学生能够运用所学知识解决生活中的简单问题，感受口算乘法在日常生活中的运用。
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