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小数的近似数
教学内容：人教版四年级数学下册52--54页的内容
\t "" 教学目标：1、使学生会用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出小数的近似数，将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”单位的数。2、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的探索能力。 \t "" 教学重点：使学生掌握求一个小数的近似数的方法。教学难点：使学生准确、熟练地应用“四舍五入”法求一个小数的近似数。教学过程：一、课前预习1、怎样用“四舍五入”法求出一位小数的近似数？2、怎样将不是整万或整亿的数改写成用“万”或“亿”作单位的数？二、展示交流（一）创设情境，引入新知课件出示豆豆，看看小豆豆的身高是多少呢？今天下午我们就来研究求一个小数的近似数。（二）求小数的近似数的方法1、同学们还刻求整数的近似数的方法吗？我们可不可以用“四舍五入”法来求小数的近似数呢？2、探究新知（1）同桌讨论回忆什么是“四舍五入”法？（2）讨论尝试①那么求一个小数的近似数，我们也可以根据需要用“四舍五入”法省略十分位、百分位、千分位后面的数。②出示例1，讨论求的近似数③保留一位小数时，末尾的“0”为什么应该写呢？（3）总结归纳。求一个数的近似数，保留不同的位数，求得的近似数不同。保留小数位数越多，这个近似数就越接近准确数，也就是更精确。（三）将不是整万或整亿数改写成用“万”或“亿”作单位的数1、出示教材第53页例2①讨论：通过课件图片中的数学信息，我们怎样表示这些数的读写会比较方便呢？②结论：改写成用“亿”或“万”作单位的数。2、从算理入手，理解改写方法。①讨论：怎样改写呢？②结论：改写时在万位后面点上小数点，写上“万”字，并去掉小数末尾的0就可以了。改写成以“亿”作单位同上。三、检测反馈1、教材第53页的“做一做”。2、教材第54页练习十三第1、2题。第3、4题四、板书设计 小数的近似数 四舍五入法保留两位小数≈ 千米=万千米保留一位小数≈ 千米=亿千米 ≈亿千米保留整数≈1注意：在表示近似数时，小数末尾的0不能去掉教学反思： 现代课堂理念提倡师生互动、生生互动、学生思维的灵动、学生智慧的碰撞，而在课堂中就真正实现了这些，课堂氛围激烈，学生心底潜在的积极热情调动了起来。但是也存在缺点，虽然学生也在发言、讨论、交流，但对于整个课堂的把控不够巧妙，刻意的在完成自己设计好的教学，没有和孩子们融合。
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