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《跨越海峡的生命桥》教学设计
【设计理念】
《语文课程标准》中指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。针对本文叙事性强、含义深刻的特点,紧扣课题展开教学,以读激情,以读促悟,以情助读,情景交融,让学生在不断读书的过程中,得到情感体验,与文中人物产生强烈共鸣,从而加深对文本的理解。
【学习目标】
<. 学习新词,正确流利地朗读课文,了解课文的主要内容。
2. 在质疑、朗读、想象、说话、写话等语言实践中学习课文,努力实现语文学科工具性和人文性的统一。
<. 注重学习方法的引导,如概括课文主要内容的方法、联系上下文理解词语、抓住关键词理解课文等。
【教学重难点】 引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要,台湾青年在余震中捐献骨髓的危险,以及两岸医护人员的奔波劳累,体会“跨越海峡的生命桥”含义。
【课前准备】
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