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教学设计
图形分类
教学内容
北师大版小学数学四年级下册第20~21页的内容。
学情分析
学生在前面已经认识了这些图形,对它们的特征有了一个基本的了解。分类的思想,学生也已经接触过,以前进行过数的分类。有了以前的知识铺垫,按一定的标准进行分类应该不难。只是学生对三角形和四边形的特性应用平时关注得较少,理解起来可能会有困难。
三、设计思想
《数学课程标准》明确指出:“让学生在具体的数学活动中体验数学知识。”因此,我在设计这节课时,结合教学内容的特点,儿童的年龄、心里特征以及生活经验等因素,创设了让学生结合具体情境,说出我们学过的图形,然后通过合作探究、动手操作,让学生在具体的操作活动中对图形进行分类,并说出分类标准。最后让学生通过动手操作,发现三角形、四边形具备的特征,并联系生活实际,体验数学与生活是息息相关的,体现数学的应用价值,从而增强学习数学的兴趣和自信心。
教学目标
1、通过分类,对已经学过的一些图形进行整理归类,了解图形之间的类别
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