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《搭配中的学问》教学设计
黑龙江省七台河市第九小学 申铭健
【教学内容】：人教版三年级下册第八单元《搭配中的学问》（二）
【课标要求】：《义务教育数学课程标准（年版）》在“学段目标”的第一学段中提出“能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决”“了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法”“体验与他人合作交流解决问题的过程”“尝试回顾解决问题的过程”。
【教材分析】：本节课围绕着“有序”这一知识点，承载着的学习任务有：认识层面的从感性到理性，思维层面的从形象到抽象，解决问题层面的从复杂到简单，从而向学生渗透数学的思想和方法。解决例题提出的“一共有多少种搭配方法？”这一问题，这对于学生来说并不是难点，如何做到有序操作、有序思考、有序表达，体会到数形结合及符号化思想，是本节课的重点。为了有效落实数学学科的核心素养，我在目标中增设了“建模体验”，让学生经历由直观操作抽象到数字运算，让学生初步体会到建模思想，并运用其解决简单的搭配问题。满足不同学生的学习需求。
【学情分析】：
在二年级教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，他们可以找出最简单的搭配方法，但认知水平还停留在感性层面，对有序搭配有一定的模糊意识，缺乏理性层面的思考。本节可以在学生已有经验的基础上通过迁移来学习新知。
【教学重点】：
找出简单事物的搭配方法，体会有序思考的价值。
【教学难点】：
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