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北师大版第九册第六单元《探索活动：成长的脚印》教学设计
一、 教材分析
北师大版五年级上册第六单元第二课时《成长的脚印》。本节课是一节探索实践活动课。教材编排分为三部分，通过对小华两个年龄段脚印面积的估计逐步让学生体会到成长中脚印面积的大小，不规则图形面积的大小的估测方法。第三部分是让学生运用自己探索出的方法估计自己脚印面积的大小。虽然本课安排的估算不规则图形面积的内容主要是以方格图作为背景进行估计，但我关注到学生已有经验中就存有利用格子解决多边形面积的问题，也存有用转化的方法解决新问题的经验，因此就将教材进行了改变，为了更好的培养学生提取已有经验解决问题的能力，充分放手让学生想办法，试办法、讲办法。在此过程中，体会画什么样的格子，就是对不规则图形面积估测统一单位的重要性，就是单位面积的多少决定了面积的大小。
二、学情分析
数学课程标准指出，数学教学是数学活动在师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。布鲁姆说过：“对教学影响最大的是学生已有的知识。”这已有的知识实际上就是儿童的经验。由于对学生基础经验的了解，将教材稍作调整，意想给学生更大的自主学习空间，更好地让学生在这一活动过程中体会迁移的学习方法，加深对统一面测量单位重要性的认识，更有助于学生解决问题能力的提升。也体会到了转化成规则图形，是估算时比较快的方法。以提升学生独立自主解决问题的能力，体验估的快、估的比较准、估的又快又比较准的好方法。这也充分体现了估算的价值所在，同时学生的迁移能力、思维力能得到提高。
三、教学目标
知识与技能
●通过动手操作，探究不规则图形面积的估算方法，体会各种方法的优势。
●正确估计不规则图形面积的面积。
过程与方法
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