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培智班英语课教案Unit 3 Colors
授课班级：培智六年级
授课课题： Colors
授课课时：第二课时（共三课时）
授课时间：2017年10月15日
教材分析：本教材是根据我校培智学生的智力发展水平、言语表达能力以及认知能力，结合学生实际水平自编的教材。智力落后儿童在智力发展上存在着缺陷，语言的发展速度缓慢，同时非智力方面也存在着沟通能力差、依赖性强、胆小怕事、稍有困难就退缩等问题．因此英语学习对于他们来说显得尤为困难。在英语学习过程中，智力落后学生单纯的发音或语言训练很难取得理想的进展，所以发音吐词方面的目标不能定得太高，大部分能听懂就可以了。本课安排了三个课时，第一课时学习单词green,句子It’s green以及歌曲《Green light go》；第二课时学习单词red、yellow，句子It’s red和It’s yellow;第三课时学习单词blue和句子It’s blue,以及复习巩固歌曲和前两课时所学的单词。本堂课是本课的第二课时，通过学习新单词新句子，知道单词的意思并且能够用句型It’s……回答老师的问题What color is it?
学情分析：本班共有九名学生，学生主要为轻度和中度智力障碍儿童，学生智力水平和学习认知能力差距较大，注意力缺乏稳定性，认知有限。但学生们对学习英语有极大的兴趣，大部分学生在老师的鼓励和引导下，能够积极参与课堂教学，表现比较活跃。
本班学生是六年级学生，开始英语教学已有两年时间，现已会简单的介绍自己，会互相打招呼，掌握的单词有基本的水果、动物、数字、家庭成员以及我们生活中常见的日用品等。本班学生具有不同程度的语言障碍，吐字不够清晰，发音不够准确，接受知识的能力较慢，遗忘较快。学生已经具备的学习能力差距较大，有五人具备一般的口语表达能力，能够准确的清晰的表达出自己的意愿，有两人的口语表达能力较弱，只会说简单的句子和词语，还有两人存在一定程度的语言障碍，不能表达自己的意愿，只会发单个音。
根据学生语言表达能力的情况，我按组间同质的原则将本班学生分成三组：
A组：艾力江、赵润宝、李健
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