这是一套关于《回顾与反思》的素材，格式为DOCX，文件大小为0.30 MB，页数为6页，请使用101教育PPT软件打开使用；
三角形与四边形综合复习（第一课时）
一、本节课的定位
本节课设定为一轮复习课，它是在复习了三角形（包括全等三角形、等腰三角形、直角三角形、解直角三角形）、四边形（包括平行四边形、矩形、菱形、正方形、多边形）之后进行的一节直线形图形综合复习课。
一轮复习，需要给每个学生以学习的希望，设置问题背景熟悉、简单，开放性强，能调动不同层次学生的思考，鼓动不同学生的参与热情。
二、本节课的必要性分析
（1）现行一轮复习模式的要求。
现行初三基础复习阶段多采用独立的版块复习模式，即依照课标划分的“数与代数”，“图形与几何”，“统计与概率”，“综合与实践”四板块进行。而在每一个板块复习上，又分章节进行复习，比如“图形与几何”板块上即按照“三角形全等三角形等腰三角形直角三角形解直角三角形四边形圆”这个顺序来复习。
虽然三角形与四边形同属“图形与几何”板块，但他们在教材中属于不同章节，课时安排上前后相差较远。而且在教学中，教师更多的是强调知识的回顾，不注重知识点的关联和知识体系构建，特别是各个知识板块之间，板块内部各节之间的联系，致使学生综合运用能力的解题能力较弱，产生留白现象。
（2）学生综合能力发展的要求。
在当前的数中考数学复习教学中，有些教师会有意无意得采用再现一遍知识，再配上例题、练习的复习方式。学生在教师指引下，按部就班的进行板块式复习，单纯的、机械的重复所学知识，过度注重对已学知识的熟悉和记忆。这样知识点横向较集中，纵向未形成知识体系和方法体系，造成学生对知识的理解仍然停留在接受层面，虽然能使学生接触一些典型问题，解决一些数学练习题，但学生只是根据例题模仿参照思维。遇到综合性问题，脑海中虽有解题意识，却无法实现前后知识的联系和相互支撑，找不到解题路径。
如认为平台内容涉嫌侵权，可通过邮件：101ppt@101.com 提出书面通知，我们将及时处理。
