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《议论文因果立论思维的运用》教学设计
授课人：福州三中语文组 林王梅
【教材分析】
议论文教学，是高中写作教学的重点，也是培养学生议论文各项思维能力的主要阵地。本课以苏教2003课标版必修一“写作指导”模块《鲜明的观点是议论文的灵魂》为基础，重点对议论文论点的提出，即立论的方法展开教学。本课注重对学生立论思维的培养和应用。着眼立论的角度，让学生在多角度地分析材料，层层思考中，得出个人的鲜明论点。同时，在分析过程中培养学生的立论思维，即在立论过程中采用的思维方式，培养议论文思维能力，这不仅是立论的需要，更是议论文论证过程的需要。
立论就是针对客观事物或问题，直接提出自己的见解或主张，阐明理由，表明自己的态度。立论是议论文的重心，无论写什么样的议论文，都必须先立论。所以学习写议论文，学习立论是第一步。古人云：“文以意为先，意犹帅也；无帅之兵，谓之乌合。”写好一篇议论文，一定要先立意，选取好的立论的角度，学习并掌握多角度立论后选取最佳角度的方法，得出深刻、深远、新颖的论点，并形成相应的思维能力。
【学情分析】
本校议论文教学从高一下学期开始。此前，学生写作训练基本以记叙文写作展开，即使有些学生曾尝试议论文写作，也还主要以抒情为主，缺乏系统性指导和思想的深刻性。通过前两个课时的学习，对议论文文体、要素等相关知识有了一定的了解。并且在前两个课时的教学有安排百字评的时评训练，重在让学生学会表达自己的看法；并且但立论作为议论文写作的核心，确实是目前高一学生的难点，让学生从原有的表层分析、贴标签等立论习惯转变到高中学习所需要的深层分析、由果溯因、质疑思考等立论能力是教学的重点。
同时本人参与了陈原老师在市电教馆的课题《基于智慧教室环境下的高中议论文教学实践研究》，努力尝试将信息技术与学科教学相融合，探寻议论文教学的新方法，提高教学有效性。
【教学目标】
1、知识与能力
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