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《向“距离”挑战——从唯物史观视角》教学设计
台州市金清中学 王坚强
一、教材和学情分析。
<、教材分析。
本课包括交通、通信和互联网三部分内容,知识层面的理解难度不大。这部分知识比较贴近学生生活实际,具有鲜明的时代性,学生学习兴趣大。从在教材中的地位来看,本课是高中阶段唯一串联了第二次和第三次科技革命的课题,即横跨了工业时代和信息时代,同时内容相对较少,老师发挥余地大,是一节非常难得的对学生进行唯物史观教育、树立共产主义必将实现信念的课。
<、学情分析。
本课从学生知识基础来看,知识层面学生从初中甚至是小学就有所接触,人工智能和互联网学生了解稍有欠缺,需要老师进行必要的指导。
学生普遍对唯物史观的学习不够扎实,所以用唯物史观来解读技术进步对人类社会深刻的改造作用比较困难,对此教师必须简化唯物史观,并高度关注唯物史观和课本知识点之间的结合,关注唯物史观和学生逻辑水平和唯物史观理论水平的结合,注意层层递进,使学生能够真正理解生产力在人类社会中是如何起到“最活跃、最革命”的作用的。
二、教学目标
<、唯物史观:
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