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从起点找落点 用文本促实效
——《走遍天下书为侣》教学设计
一 、指导思想与理论依据
小学语文课标中指出：“学生是学习和发展的主体.语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心,求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主,合作,探究的学习方式。” 要真正落实这些目标，首先，教师要全面了解学生，充分关注学生需求，才能使教师的教更有效地服务于学生的学。正如著名特级教师于猗所指出的：“学生的情况、特点，要努力认识，悉心研究，知之准，识之深，才能教在点子上，教出好效果。”作为语文教师，语文课堂教学设计既要重视作者、 编者的意图，更要尊重学生的学习需求，并将学生的认知基础和生活经验作为教学设计的起始点，把学生语文能力的发展和兴趣的激发作为落脚点。
其次，从语文教学特点来看，阅读是学生的个性化行为,应让学生在主动积极的思维和情感活动中, 拥有独特的感受,体验和理解，受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。
再次，从教师的主导作用来看，教师只有对文本进行深入地解读,对教材有了深刻的理解,才能搭建起学生与文本之间的桥梁,才能引导学生走进文本,真正地实现教师、学生、文本、作者之间的对话，真正使需求点成为教师教学着眼点，进而成为学生发展点，真正利用文本促进发展，提高课堂的实效性。
基于以上的思想本课我的教学设计主要从四方面考虑：一是课程标准对于五年级在听、说、读、写方面的相关要求。二是教材特点。《走遍天下书为侣》是一篇优美的散文，重在引导学生体会，作者是如何通过多种表达方式,抒发自己的情感。三是学生学情。四是几个方面融合，找到落脚点，形成发展点。本次设计利用文本,帮助学生学习,努力提高课堂实效 ，优化积累运用，强化语文实践，提高学生语文能力。
二、教学背景分析
<、学习内容分析
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