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生活垃圾的分类处理
温州中学 朱靖烁
教学目标
通过进行垃圾分类大挑战，让学生明确垃圾分类的原因，以及如何进行垃圾分类，让学生体会绿色化学的概念，培养学生科学态度与社会责任的核心素养。
通过对两类可降解塑料袋能否投入厨余垃圾桶的讨论，能让学生从微观结构去思考其可降解的本质，从而形成自己的判断，培养学生宏观辨识与微观探析的核心素养。
学生能够从给出的资料卡推测塑料的回收途径，并通过对聚苯乙烯塑料分解实验的观察与探究，验证自己的猜想，在此过程中培养学生科学探究与创新意思的核心素养。
通过对有害垃圾（以锌锰干电池为例）无害化处理及回收利用方案设计与讨论，让学生体会化学在生产生活中的应用，培养学生科学态度与社会责任的核心素养。
设计思路
本节课选自苏教版《选修·化学与生活》专题一“洁净安全的生存环境”第三单元“生活垃圾的分类处理”。本节课是一节与生活密切相关的拓展型课程，因此要紧密联系生活实际，并能将相关的化学知识融合进去，让学生体会到化学与生活的密切相关，以及在创造洁净安全的生存环境中发挥的重要作用。
<年7月1日，上海市率先实施《上海市生活垃圾管理条例》，将生活垃圾分为湿垃圾、干垃圾、有害垃圾、可回收垃圾。年8月1日起，温州市将实施浙江省最新发布的《城镇生活垃圾分类标准》，生活垃圾被分为可回收物、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃圾四大类。这种分类方式与书本中的分类方式有所不同，也衍生出了一些新的问题，因此笔者按照这种新的分类方式设计了这堂课。
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