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<千米有多长 4
教学内容：北师大版小学数学二年级下册第4单元《测量》的第二课时
教材分析：
长度单位在日常生活中有着广泛的应用。本单元是学生认识了长度单位和厘米的基础上，继续学习“分米”、“毫米”和“千米”的长度单位。使学生对常用长度单位有一个全面的认识。“千米”是用来测量比较长的路程时用的单位，因为它比较抽象，教材在“一千米有多长”中通过“手拉手”和“量一量”两个活动，先体验10米有多长，再体验米有多长，最后引导学生推算和想象米有多长，进而建立米的表象。当学生真正体会到10米、米的距离到底有多长时，再进行认识1千米的教学，有助于学生形成较长单位（千米）的表象。
学情分析：
千米是较大单位，学生会感到抽象，在教学中要让学生从感受较短距离开始，逐步引导学生想象和推理1千米有多长。学生建立较大单位的表象有一定的难度，因此教师在教学时不要急于求成，要在不断对10米、米感知的基础上，推想10个米的距离，也就是形成1千米的表象，从而发展学生的空间观念。在估测的学习中，学生会经历从胡猜乱想到估得较准的过程，在此过程中，要注意引导学生把估测与测量的结果进行比较，从而获得估测的经验，逐步提高估测能力，利用参照长度进行估测，做到估而有度。
教学目标：
1．通过实践和想象活动，认识1千米有多长，知道千米、米、分米、厘米、毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受所学长度单位的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
２．能根据具体情境恰当选择长度单位，能估测一些物体的长度，进一步体会所学长度单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量活动的好奇心和参与测量活动的主动性。
３．借助对“跑道”“学校”等熟悉事物长度的想象，推理等活动，加强对千米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
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