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“等高线地形图的判读及应用”教学设计
郁利/江苏省靖江高级中学（）
【考情分析】
等高线图作为一种重要地图类型，是地理地图学习的基础，是每年高考必考的考点，在地理选修教学中一直占有重要的地位。从历年高考试题来看，要求学生会判读等高线的分布、特点及规律，并与生产生活联系，解决实际问题。学生常因读不懂这类图而频频失分，历来是地理教学的难点。虽然学生在初中阶段曾经接触过等高线，但仅侧重于识记。高中阶段则强调在理解的基础上加以灵活应用。
【学情分析】
在鲁教版教材中，“等高线地形图的判读及应用”属于单元活动，重点阐述了等高线的基本特征及应用。由于绝大部分学生对初中所学知识几乎全部遗忘，因而在实际教学中几乎是从零开始，先帮助学生恢复基础，再进行拓展延伸，即便如此，某些难点还是不能彻底解决。主要原因有三：首先，等高线地形图比较抽象、枯燥，教材表述内容很少，传统课堂又以教师“一言堂”为主，将判读方法和如何应用解题告知学生；其次，高考注重能力考查，图形新活多变，对学生思维能力和空间想象能力要求高；再者，学生缺少生活体验，本地区为单调的平原地形，学生对复杂多样的山地地形没有直观感受。
【设计理念】
为突破这个教学难点，我利用“江苏省地理课程基地”这一创新教学平台，在“多样•融通•灵动”理念的引领下，采用新的学习方式，指导学生开展沙盘作业、绘图和互动探究等多种有趣的学习活动，特别是通过立体模型与平面图形的相互转换活动，发展学生的空间思维能力和想象力，促进知识融会贯通，达到突破学习难点的目的。
【目标要求】
“等高线地形图的判读及应用”属于高二地理选修课，本学习活动是建立在学生已经学习的基础上设计的，主要是了解和解决学生在传统课堂教学中没有解决的疑难问题。
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