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“三角形内角和”教学设计
教学内容：北师大版小学数学四年级下册第二单元认识三角形和四边形第三课时探索与发现——三角形内角和。
教材分析：“三角形内角和”是在学生认识了简单几何平面图形“角”、“三角形”和“四边形”的基础上进行教学的，它是“空间与图形”中的一个内容。
本节内容要求学生能够在经历量、摆、拼等实践操作活动中验证三角形的内角和是º。。通过观察学习实践，掌握计算三角形内角和的方法和经验，并能运用所学的知识去解答生活中的一些实际问题。教材充分关注学生已有的生活经验，从浅入深，由易到难，在合作探究活动中培养学生的合作能力、动手实践能力，让学生在经历观察、操作、分析、推理和想象活动过程中解决问题，学生在亲身经历探索发现的过程中，体验数学思考和探究数学问题的乐趣，激发学习数学的兴趣,体会不同途径探究解决问题的方法，发展空间观念和论证推理能力，为学生后续学习几何平面图形知识作好铺垫。
学情分析：此前学生已认识了角和三角形，并掌握了角的分类及三角形三边之间的关系，但是由于小学四年级学生的空间观念和论证推理能力还相对较弱，因此教师必须要创设问题情景，并组织一系列的探索活动引导学生展开学习，把动作的逻辑内化为思维的逻辑，为学生探索图形的性质积累经验，帮助学生系统化学习知识。
教学目标：
知识与技能:通过操作活动探索发现和验证“三角形的内角和是度”的规律。
过程与方法：在操作活动中，培养学生的合作能力、动手实践能力，发展学生的空间观念。并运用新知识解决问题。
情感态度与价值观：使学生有科学实验态度，激发学生主动学习数学的兴趣，体验数学学习成功的喜悦。
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