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§ 串、并联电路中电压的规律
课标要求：
< 会看、会画简单的电路图。能连接简单的串联电路和并联电路。能说出生活、生产中采用简单串联或并联的实例。了解串、并联电路电流和电压的特点。< 会使用电流表和电压表。
教材分析：
本课是学生学电学以来的第二个定量的规律探究，在初中电学中起到了承上启下的重要作用。从知识与技能内容上，是对前面的电路设计和连接、电压表的使用的一个操作性检验，探究结论也是后面欧姆定律的运用、用电器电功率的计算等的预备知识。
在本课之前，教材已经系统地安排了《电流和电路》、《串联和并联》、《串、并联电路中电流的规律》、《电压》等内容，并在课后习题上反复练习了读画电路图、电路设计和连接，电路连接纠错等内容，为本课乃至后面的定量规律探究做好了知识与技能的储备。
教材从小彩灯为什么采用混联引入课题，提出探究的必要性。这种引入紧扣(科学、技术和社会)，是一个很棒的引入。
接着先复习了“只有一个小灯泡的电路中，灯泡两端的电压与电源两端电压是相等的”这一知识，然后结合小彩灯连接问题的背景，顺理成章地提出“两个或两个以上用电器组成的串联电路中，各用电器两端的电压与电源两端电压有什么关系”的探究问题。在引导具体探究时，没有拘泥于探究七环节的完整性，而是抓住“规律探究”这一核心，设计实验、进行实验、分析数据，总结结论。教材不再像《串、并联电路中电流的规律》那样特别提“把操作中出现的问题简明扼要地写下来”，去引导学生关注实验误差分析，初中阶段，我们是忽略短导线的电阻的，这种处理有利于“削枝强干，突出主题”。
做完用电器串联的电压规律探究之后，教材设计了电池串联的电压规律探究。这一环节既为后来的“探究电流与电压的关系”布局，也使得串联电路的电压规律更为完整，还能为学有余力的学生做实验误差分析提供实验证据（因为电源内阻和导线电阻的存在，用久了的干电池路端电压会减小，串联电路各用电器电压之和小于电源电压）。
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