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风向和风速教学设计
宁波市鄞州区东吴镇天童小学 翁奇辉
【教材分析】
《风向和风速》是教科版四年级上册《天气》单元第四课的内容，在这之前学生刚刚学习了温度和气温，并且能够做简单的天气日历，了解了天气往往从云量、降水量、风和气温四个方面来描述。在此基础上本课将带领学生继续学习天气的另一个特征——风。本课教学内容主要分为两块内容，分别是风向和风速。通过这一课的学习，能让学生更好地了解天气情况，知道气象上是怎么定义和测量风向和风速的，并经历自制风向标和利用风向标和风旗实测风向和风速的过程。
【学情分析】
学生在日常生活中都能感受到风的存在，并形成风的前概念，例如：放风筝的时候能感受到风的大小和风往哪个方向刮，这与气象学上的风速和风向类似。结合生活实例，学生也知道可以根据树叶吹动、旗子展开方式等景物来初步判断风向，但通常会将景物的指向直接认定为风向，这与气象上风向的定义有出入。学生还根据生活经验知道风是有大小的，但如何具体的描述风力的大小不是特别的明确，更与气象上风速的定义与等级判定存在较大的差距。根据这样的学生情况以及教学内容，我将通过让学生造风活动体验到风有不同的方向和大小，根据学生的体验结合有结构材料的提供，让他们在活动中建立起风向和风速的概念，并掌握两种判断风向的方法，学会用风旗判断风力等级。通过实测活动，让他们掌握使用风向标和风旗的方法，并激发持续探究风向和风速的兴趣。
【教学目标】
科学概念：
风可以通过自然界中事物的变化来感知，可以用风向和风速来描述。
过程与方法：
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