这是一套关于《归纳与整理》的素材，格式为DOCX，文件大小为0.14 MB，页数为14页，请使用101教育PPT软件打开使用；
基于“清洁生产”的电路板印刷教学设计
北京四中顺义分校 张军利
（一）指导思想与理论依据
为落实“立德树人”的教育根本任务，高中化学课程标准修订组提出包含“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认识”“实验探究与创新意识”“科学精神和社会责任”等五个要素的高中化学核心素养。“核心素养”指出，学生在面对具体情境及与化学相关事实时，能够在观察与辨识的基础上提出问题、开展探究并得出结论；能够正确运用化学模型描述或预测物质及其变化、分析与解释化学现象；能够结合具体情境，调用已有知识与方法分析解决问题，在化学原理应用时自觉考虑化学过程对自然带来的可能影响，贯彻可持续发展思想、坚持“绿色化”的观念。
《高考考试说明》（北京卷）化学考试内容部分明确要求学生能“根据研究物质的思路和方法，掌握常见非金属元素及其重要化合物的主要性质和应用”，“根据氧化还原反应的规律研究物质的化学性质以及常见氧化剂和还原剂之间的反应”，“认识化学反应速率在调控生活、生产和科学研究领域中的重要作用”。
经过对高中化学核心素养和《考试说明》的分析，本教学设计在解决基于“清洁生产”的印刷电路板问题的过程中，引导学生运用氧化还原、化学反应速率和电化学等原理进行分析，形成解决实际问题的一般思路。要以化学观念为统领，指导学生应用化学的观念分析、解决问题，实现学生的知识学习和思维发展，促进学生化学学科的思维方式和方法的形成。
（二）教学背景分析
<、教材分析：
常见金属铜是中学元素化合物复习中比较简单的知识，也是高考重点元素之一。设计实验室模拟工业刻蚀电路铜板这一问题为情境，学生积极思考并调用氧化还原原理、影响反应速率的因素和电化学原理等所学知识解决问题。该过程中，学生的独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力被大大激发，创设了更大的思考空间和展示个性才华的平台。问题解决、交流讨论的过程也自然促进了化学学科的思维方式和方法的形成。
刻蚀电路铜板后的废液的处理需要学生综合考虑，该过程中资料信息的应用，体现调控条件对反应的影响，提高学生从图表中接受、吸收、整合信息的能力。问题的解决体现立德树人的根本要求，加强情感、态度、价值观引领。认识环境保护和资源合理开发的重要性，具有可持续发展意识和绿色化学观念，认识化学在工业“清洁生产”中的价值。
如认为平台内容涉嫌侵权，可通过邮件：101ppt@101.com 提出书面通知，我们将及时处理。
