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11.3 实验探究物体的动能跟哪些因素有关
（重难点创新教学方法）
实验探究物体的动能与哪些因素有关是《动能和势能》这节课的重难点之一。教材设计的实验是，让同一钢球从斜面的不同高度滚下，以及让不同质量的钢球从斜面的同一高度滚下，通过观察运动的钢球把静止在水平面上的木块撞出距离的长短来比较动能的大小，从而得出影响动能大小的因素。
然而我们发现，在实际教学和课后练习当中，学生总是误认为影响物体动能大小的因素是物体的高度和质量，而不是速度和质量。究其原因，是我们在做这个实验的时候，我们经常只是简单口头告诉学生让钢球从不同的高度滚下是为了获得不同的初速度来撞击木块，学生的印象不深，而实验展现给学生的就是钢球从不同高度滚下撞击木块，是高度不同导致撞击木块滑行的距离不同，直观的实验现象给学生留下了深刻的印象。所以，为了让学生更好地理解实验，避免走进误区，我的设计如下：
1、先引导学生回顾八年级上册第一章第四节 “测量平均速度”的内容以及通过实验所得出的实验结论，即当小车从斜面上由静止开始滑下时，越往下，小车的速度越来越大。接着拿出一个带长木板的斜面，把小车换成钢球进行实验，让学生思考并分析：用同一个钢球进行两次实验，一次从斜面的中点由静止滚下，一次从斜面的顶端由静止滚下，钢球到达水平面时，两次实验的钢球不同之处是什么？进而引导学生：当钢球到达水平面时，两次实验的钢球仅存在速度不同。
2、在前面两次实验的基础上，在水平面上的同一位置放置同一轻质木块，让钢球撞击木块，观察并记录两次实验中，木块被撞击后滑行的距离，利用转换法，钢球撞击木块滑行的距离越长，则钢球对木块做的功就越多，说明它的动能就越大。通过对比两次实验，学生能更好地理解速度对动能的影响，得出正确的实验结论。
3、最后探究质量对动能的影响，教师引导并鼓励学生亲自动手实验，调动学生的积极性，活跃课堂氛围，让学生在实践中得到结论。
具体环节设计如下：
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