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《实验：用双缝干涉测定光的波长》教学设计
前期分析
教学内容分析
本节课选自高中物理人教版选修第三章第四节，实验原理是通过相邻亮（或暗）条纹中心间距的表达式测定单色光的波长，推导表达式是本节课的重难点，在推导过程中用到了两次近似，第一是直角近似，前提是两缝间距远小于缝到屏的距离；第二个近似是正切值约等于正弦值，前提是角度足够小，在处理近似问题时应该将上述的近似过程作为已知条件处理，若是完整证明需要涉及高等数学。亮纹出现的条件是光程差为半波长的偶数倍，这也是学生学习过程中的一个难点，在教学过程中可通过动画演示辅助学生理解。在实验中教材没有使用激光器作为光源，而是采用普通的白炽灯，应该提醒学生激光源也可以做干涉实验，在学生实验中需要说明凸透镜、滤光片、单缝、双缝、毛玻璃片、遮光仪器的作用分别是什么，其中单缝的作用是难点，单缝的作用是得到一束振动情况相同的线光源，由于单缝到双缝的距离相等、完全对称，可以认为双缝对应的两个子波来自于同一个波面，是两个相干光源。在测定单色光波长的实验中，许多学生往往得不到清晰的干涉图样，传统的实验仪器只适用于单人观察，并不能展示出来组织学生讨论交流，这样就大大降低了课堂效率。本节课中通过等可便携式设备，将学生的视野实时展现，针对不同的问题组织课堂讨论。当然具体测量就离不开误差分析，应不断提问在实验操作过程中应该怎样减小实验误差
学情分析
在学习本节课之前，学生已经观察了干涉图样，并认识到出现亮条纹和暗条纹的位置特点，干涉现象也说明了光是一种波。干涉现象在生活中较难出现，可组织进行学生实验，采用激光作为光源观察激光的干涉图样并总结规律。在学习本节课之前学生也已经学习了螺旋测微器和游标卡尺的读数，并有一定的实验误差分析基础。但学生在光学实验中的实验技能较弱，本实验作为光学中的重点实验，需要学生知道如何判断光学仪器是否已经共轴等高，如何确定白炽灯的光源置于凸透镜的焦点处，在教学过程中可适当做一些引导以提高实验的成功率。
教学重难点
重点：1.知道“用双缝干涉测量光的波长”的实验原理
2.知道双缝干涉仪各部分的作用。
3.会测量Δx的大小。
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