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《山雨》教学设计
教学目标1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。正确读记“神奇、优雅、辨认、清新、欢悦、清脆、凝聚、奇妙无比”等词语。2．感受山雨的音韵美和色彩美，体会作者对山雨的喜爱之情。3．领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，并学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。教学重点：感受山雨的韵味，体会作者对山雨及大自然的喜爱，同时感受语言的优美。教学难点：领悟作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。课时安排 一课时教学过程一、创设情境,导课示标1.回忆以前学过带雨字诗句,生观看体会描写雨的诗句。2.诗中的雨可真美,那么作者赵丽宏笔下的山雨又是一番怎样的景色呢?今天我们就来学习一篇新课文——《山雨》，去感受山雨的韵味。板书课题。
<.展示目标。
二、问题引领,自主探究1、学生自由读课文，要求用自己喜欢的阅读方式把课文读正确、读流利，遇到喜欢的地方可以多读几遍。
<、借助工具书预习本课的生字词<、考察检测， 学习词语。4、再读课文，小组讨论写作顺序 <、学生回答。三、小组合作,探究解疑1、学生认真阅读课文，想一想作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情？边读边画出自己认为娇媚的句子，并在空白处写写自己的体会。2、体会情感，感悟写法（1）感悟山雨的音韵美。①沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，由远而近，由远而近……a、这里将雨声比作“无字的歌谣”，从这奇特的想象中表达作者对山雨的无比喜爱。b、体会“由远而近，由远而近……”的意味：这里连用两个“由远而近”，后面还用了省略号，体会这样表达的妙处。带着体会朗读。②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。a、请一组学生读，其余的孩子边听边感受。b、个别学生谈谈对句子的体会。C、加入理解再有感情的读句子，教师点拨评价师：多么奇妙的想象，多么贴切的比喻呀！作者把自己对山雨的热爱融进了字里行间。d、生带着感受齐读。（2）感悟山雨的色彩美师：大自然琴技高超，让我们聆听到了一篇无与伦比的山雨乐章。自然还是位美术家。接下来我们就一起来欣赏它所描绘的山林色彩。a、指名读。b、学生交流从文中看到了哪些颜色,对哪种颜色印象最深。师：正像你们说的一样，阳光下的山林色彩斑斓，雨中的山林一片嫩绿。c、师引读本段。四、展示交流,点拨评价1、山林的雨后美吗?学生交流体会，并分享.2、生齐读课文师总结：雨后的丁冬声给山林留下余韵，而你们的朗读在老师的心中也留下了余韵。五、归纳总结,当堂训练1、学生写写自己眼中的雨，试着运用联想和想象表达独特感受。2、背诵自己喜欢的部分，并摘抄优美句段。板书设计<* 山雨
雨前 （ 1——4 ）
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