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《圆锥的体积》教学设计
唐山市丰南区小集镇宋家营小学 李建仓
一、教材分析：
《圆锥的体积》是人教版小学六年级下册第三单元最后一节，是在学生已经掌握了圆柱体积的基础上安排的，符合学生的认识特点。教材先直接提出问题“如何计算圆锥的体积？”引发学生思考。接着，教材呈现了探索圆锥体积计算方法的过程，引导学生经历“猜想——验证——结论”的探索过程，让学生通过圆柱、圆锥相互倒沙子或水的实验，探究出等底等高的圆柱和圆锥体积之间的关系，从而理解圆锥体积的计算方法。教材重视数学与生活的联系，编排了具有现实意义的数学问题。教学这一部分内容，有利于进一步发展学生的空间观念，为进一步学习和解决问题打下了基础。
二、学情分析：
在学习《圆锥体积》之前，学生已经学习了圆柱体积的计算公式，认识了圆锥的特征，有了一些推导体积公式的方法，具备了一定的空间观念和学习的方法，能够把新知识与旧知识建立起联系。同时因为之前学习了圆柱体积的计算，所以在求体积方面有一定的计算经验，具备初步的解决问题能力。
三、设计思想：
本着在教师引导下学生积极主动合作探究的理念，本课以学生认识发展规律为主线，经历“猜想——验证——结论——巩固”的教学过程，通过实际应用训练使学生在“认识—实践—再认识、再实践”中理解运用知识。在教学策略上，本课利用多媒体技术创设情境，充分激发学生的求知欲望，让学生意识到学习圆锥的体积很有必要。通过学生的猜想，合作学习，实验操作，自主探索出圆锥体积的公式，并且运用公式解决实际问题。教学过程充分体现了以学生为主体，充分关注不同层次学生的发展。
四、教学目标：
<、理解并掌握圆锥的体积公式，能够正确运用公式计算圆锥的体积，解决生活中的一些实际问题。
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