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基于核心素养的“遗传方式小专题”教学探讨
摘要 遗传学在高中生物教学中既是教学的重点更是教学的难点，高考对此块内容的要求又相对较高，因此教学过程中教师教师通过设立问题解决型学习来帮助学生构建知识体系，从而在调动学生思维的基础上实现学生分析问题，解决问题能力的提升，切实落实学科核心素养，已达到事半功倍的目的。
关键字 核心素养 构建知识体系 理性思维 遗传方式
随着我国学生发展核心素养体系的发布和高中新课程标准的修订，核心素养成为深化高中课程改革的关键词，教学则应以发展学生的核心素养为纲，如何在教学过程中体现和发展生命观念、科学探究、理性思维和社会责任则成为每个教师应该思考的问题。本次教学在此理论下开展教学，以问题解决型学习任务的真实情境引入，在学生思考如何解决这一问题的过程中，回顾遗传方式的类型，总结遗传方式的特点，分析遗传方式的判定方法，进而运用知识基础去解决问题，整个过程实现了学生知识体系的构建，在提升学生的理性思维的同时，培养了学生的探究能力，社会责任感。
一 课前准备
课前调查
通过学生的习题反馈，学生对遗传方式的有关概念，例如伴性遗传，隔代遗传较为模糊，遗传方式的特点掌握不够清晰，知识形成不了体系，因此造成了难以利用现有的知识解决实际的一些问题，对于实验设计无从下手。
课前准备
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