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人教版五年级上册
回顾·拓展六
教材分析：
《回顾·拓展六》编者安排了三大板块内容：交流平台、日积月累和课外书屋。
交流平台—— 老生常谈？
这是一个老问题：外貌、动作和语言的语句好在哪里？从阅读课到习作课，从一年级到五年级， 从老师到学生，心心念的就是这些描写了。这一次，在第六组课文里，应该是其中最“浓墨重彩”的一笔了：首先，单元导航就明确指出学习任务——作者是怎样通过外貌、动作和语言的描写刻画父母之爱的。其次，选取的四篇课文，也是这方面的典型作品。最后《回顾·拓展》又安排这样的交流。编者如此这般兴师动众，难道就是为了“旧事重提”吗？其实不然，我们仔细看交流平台里呈现的三句话：1、褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（仅有“褐色的口罩、疲惫的眼睛”，别无它，可是母亲工作环境的恶劣，生活的艰辛立刻在读者眼前浮现。）2、他坚定地站起身，向那片废墟走去。（再普通不过的“站、走”两个动作，却写出了那震撼人心的父爱。） 3、“巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”（就是这一句话鼓励的话语，给予我前行的无穷力量。）到这里，我们不难发现，这一次的外貌、动作和语言，是带着“政治任务”来的——典型性。如何通过典型的外貌、动作和语言，刻画人物的特点、形象、思想等。
课外书屋—— 一笑而过？
按理说，应该先分析“日积月累”这一板块的；按理说，如此简单的漫画书《父与子》，推荐给一二年级的孩子便可，为何出现在五年级课本里呢？事出有因：
切合单元的主题：感受父母之爱，有时惊天动地，有时深沉如海，有时纯真烂漫。
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