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人教版高中地理选修三第四章第一节
《旅游规划》教学设计
广东省佛山市南海区南海中学 夏 杨
一、设计思路
新课程改革强调以生为本、体现学生课堂的主体地位、关注学生知识的生成过程和体验。同时地理新课程要求教学应体现“学习对生活有用的地理”理念，体现知识与实践的结合。因此在教学设计中应突出学生的主体性、知识的实践性。由于本节内容与学生旅游体验、家乡旅游发展的规划实践等活动密切相关，所以本节课的设计突出知识有用性、案例实践、体验生成，同时渗透情感价值观。
二、教学分析
<. 教材分析
本节内容是人教版高中地理选修三《旅游地理》中的第四章《旅游开发与保护》第一节内容。在前面的教材中已经要求学生学习和掌握了旅游的很多相关知识，如旅游资源的类型、欣赏方法以及旅游资源开发条件的评价等。本章内容则是从区域的角度，介绍如何对区域旅游资源进行科学合理地、可持续性地开发和保护。本章第一节重点讲旅游规划，第二节重点讲旅游开发中的环境保护，两者相辅相成。本节课为第一课时，主要是让学生通过学习掌握旅游规划的基本知识，初步掌握旅游规划的基本过程和方法。本节内容要求学生调动和运用前面章节的相关知识，按照旅游规划的内容和要求，通过案例学习旅游规划的基本过程和方法。教材主要是通过“厦门南部的旅游规划”和“广东仁化丹霞旅游风景区的规划” 两个案例来帮助学生理解旅游规划。但是学生对于这两个地区都不是特别熟悉，在理解上只能凭文字想象，缺乏了生动性和参与性。而我校所在的西樵山正好也是国家级风景名胜区，因此利用学生熟悉的乡土案例，来展开教学正好弥补了教材的不足，同时又能激发学生的学习积极性和提升情感价值观教育水平。
<. 学情分析
高二学生通过高一及高二上学期的地理学习，除了已经掌握了较为完善的自然、人文地理知识外，对于重要的地理核心思想如：人地协调思想、可持续发展思想等有了一定的认识。从思维品质来看，高二学生也具有了较好的分析和探究地理问题的能力，具有了较好的逻辑思维能力，乐于挑战有一定思维难度、要求思维创新的问题，旅游规划正好属于这样的内容。从对于教学内容来看，熟悉的乡土案例更能激发学生们的学习兴趣，从而更加投入学习和探究中。
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