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《搭配》教学设计
一、教学内容分析
《搭配》是人教版小学数学三年级下册《数学广角》的第二个内容,是在学生已经接触了简单的排列和组合的基础上学习的,内容上难度稍有提升,问题情况也更复杂,同时给出了更简洁、更抽象的表达方式。本节课是通过多种数学活动,学生学会按一定的顺序搭配的方法,从而激发学生学习数学的兴趣,培养学生有序思考的能力和用数学方法解决实际问题的能力。
二、教学对象分析
1.学生的年龄与认知特点:
三年级的学生思维比较活跃,求知欲强,能够主动参与学习活动。本节课采用活动课形式,符合学生的认知特点,容易调动学生的学习积极性。
学生的知识经验:
学生通过二年级“数学广角”的学习对简单的排列和组合已经有一定的认识,这为探究搭配问题打下了基础。在生活中学生对搭配中的知识已经具有一定的感性经验,但缺乏有序思考和符号的意识和能力。因此,本节课我通过的录像和拍照功能展现学生课堂中的机智与回答,通过与同伴的交流、观察发现有序思考的方法,体会符号的简洁性。
三、教学环境
授课地点:教室
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