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《笋芽儿》教学设计
教材分析：
＜一＞教学内容及设计理念
《笋芽儿》一篇拟人的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。课文采用拟人的写作手法，绘声绘色的叙述了笋芽儿的成长过程。歌颂了笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
这篇课文要求会认的字比较多。如：笋、钻、奏、等等。在写字指导方面，有连词书写，如：世界、笋芽、呼唤等等。
设计理念：
识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。识字教学要遵循识写分开、多认少写的原则，以便在不加重学生负担的情况之下，使他们能够尽早阅读，从而培养阅读能力，丰富知识。 《新课标》指出识字教学力求识用结合，在发展语言能力的同时发展识字能力。随课文识字的特点是让课文的生字的出现和讲解都结合具体的语言环境，做到字不离词、词不离句、句不离文。在本节课中我努力将识字与阅读紧密结合，坚持在情境中，在语境中识字，使识字贯穿于整节课。同时，二年级的学生就像刚钻出地面的笋芽儿一样，向往美好的事物，有一股不服输的劲儿。所以本课在识字和写字的基础上引导学生读课文，读准确，读流利，然后让学生在充满感情的朗读中领悟内容、体会作者所要表达的思想感情。
教学目标：
<．知识目标：会认“笋、弹、奏”等15个生字，在语言环境中理解词义。正确书写“芽、唤、曲、姑、娘”5个生字，把字写端正、美观。<．能力目标：正确、流利，有感情地朗读课文。
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