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山羊分腿腾越教学设计
一、设计理念：
本节课的教学设计是以“健康第一”为指导思想，围绕发展学生的核心素养为宗旨，结合五年级学生身心发育特点和动作技能形成规律，让技能教学游戏化，由易到难，分层教学，关注个体差异，让每位学生受益，注重学生主体，教师主导的学与教的关系，激发学生学习兴趣，渗透德育教育，有效达成情感目标。
二、教材分析
本教材选自人民教育出版社《体育与健康》义务教育教师用书五年级下学期的支撑跳跃山羊分腿腾跃单元、第二课时支撑提臀分腿。山羊分腿腾跃技能教学虽然存在一定的危险性，但也是小学生特别喜欢项目之一，对五年级学生具有挑战性，往往可以激发学生学习的欲望，培养安全责任意识，因此在课堂教学中需要加强体育运动的安全和防护教育，帮助学生克服对支撑跳跃的胆怯心理。通过练习可以促进学生身体的全面发展，特别是增强上肢、肩带和腰腹肌力量具有显著价值，能提高身体灵敏性和协调性，保护与帮助的意识和能力，培养学生勇敢、顽强的精神和果断、自信的意志，对促进学生克服困难和战胜自我等心理品质的形成具有很强的实效性。
三、学情分析
小学五年级的学生正处于生长发育的关键时期，他们的心理特征：1、模仿能力强；2、好奇心强。生理特征：上肢力量不足，腰、腹力量发育不均衡。男生灵敏性较好，胆量大，学习兴趣容易激发但自我约束能力差；女生柔韧性较好，平衡感强，但胆量小，力量不足，不太灵活，优柔寡断，自信心不足。另外支撑跳跃项目，学生在五年级第一学期已经学习了跳上成跪撑，起立，挺身跳下动作，可以说学生对“单起双跳”及双手支撑顶肩动作有了初步的掌握，因此在此基础上可以较好的学习山羊分腿腾越的完整动作。
综合考虑学生身心发展特点和支撑跳跃具有一定危险性的动作特征，笔者充分利用小体操垫“一物多用，一物活用”的原则，让学生不断增加支撑高度和提臀分腿的力度，循序渐进练习，同时体操垫较软的教具在一定程度上克服学生的心理障碍。在教学中多关注练习有困难的学生，尤其是女生，做到因材施教，精讲多练，少等多练，设置不同高度山羊，分层递进达到有效教学。
四、教学目标
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