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从民族服饰说起
应用创新点：
本节课借助信息技术网络平台、教学助手、互动课堂、平板资源包 、QQ平台让学生在动手实践中搜集、整理、筛选和交流资料，充分激发学生的探究欲望，更深入更广泛地拓展知识，让学生在体验生成中享受信息课堂带来的乐趣，彻底改变老师教的方式和学生学的方式，变“教”为“学”，变“听”为“讲”， 以“评”导“学”，以“点”导“讲”，实现“高效课堂”的目标。
一、借助“导学平台”，前置导学，培养学生搜集整理信息的能力。
运用“翻转课堂”的教学模式，课前在“云平台”的“课前导学”中推送导学单，导学单中既包括任务清单，又包括搜集整理信息的方法指导建议，有效地指导学生搜集信息，并筛选整理信息，形成调查报告。教师批注，对学生搜集整理信息的方法进行再指导，实现了课前的师生互动；学生互相观摩作品，实现了课前的信息分享。
二、借助“互动课堂”，协同研学，培养学生处理信息的能力。
课上，学生借助平板上的课前导学，进行小组信息交流，并在小组内加工信息，形成小组研究成果。然后，小组代表上台点击白板课前导学里学生上传的图片、视频资料，介绍各民族服饰特点，及形成特点的原因，实现了全班性的信息互动分享。利用“互动课堂”中的抢答、作品观摩、弹幕等功能，激发了学生的学习兴趣，让小组成果展示更加便捷，同时让每个同学都参与到学习活动中，培养了学生学习的主动性和自主性。利用“互动课堂”中的弹幕功能，为每一个孩子创造了表达的机会。
利用QQ群商定各小组研究主题，实现组际之间的交流。
三、借助“平板资源”，内化迁移，培养学生信息再加工的能力。
利用平板中的资源包和百度搜索，扩大信息量，帮助学生对已有信息再加工，从而深化了学生对民族服饰是民族文化载体的认识，感知民族融合促使民族服饰的变化。
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