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物体的稳定性
执教：上海市闵行区福山实验学校 林佳伊
一、教学任务分析
<、教材分析
《物体的稳定性》是上海市自然（科教版）四年级第二学期第六单元《重心与稳定性》 的第二课时，属于《上海市小学自然学科教学基本要求》（试验稿）“物质科学”领域主题七“运动和力” 中《运动和力的关系——物体的承重能力》的内容。
在知道物体有重心，学会寻找重心之后，通过本节课的教学，学生体验物体的稳定性与物体重心位置的高低、支持面的大小有关，并了解稳定性在生活中的应用。本节课的学习也是为本单元第三课时《不倒翁》的学习做好铺垫。
教材的安排是活动一：通过不同站姿，了解什么是稳定性，体验重心和支持面对于人的稳定性的影响。活动二：通过竖铅笔活动，知道通过降低重心，增加支持面可以增加物体的稳定性。活动三：通过生活实例，了解物体的稳定性在生活中的应用。但是教材中的活动二，其中有两个变量（重心位置、支持面大小）同时变化，不利于学生进行对比分析。
<、学情分析
在日常生活中，学生其实并不难发现发现物体稳定与不稳定的案例，但部分学生对于“稳定性”概念的理解不够，更不能把稳定性联系到日常现象中。很多学生仅仅能意识到矮的、低的、接触面比较大的物体不容易倒，高的、接触面小的物体比较容易倒。这对于学生发掘现象背后的本质埋下了探究和发现的契机，也为学生的好奇心埋下了探索的种子。
学生在本单元第一课时《找重心》中知道了物体具有重心，并能够用多种方法寻找物体的重心，《找重心》的学习为探究物体的稳定性与重心位置的关系做好了知识和能力的准备。学生的生活经验，尤其是对生活中接触面的感知，为探究物体的稳定性与支持面大小的关系做好了铺垫，并为更新前概念，理解支持面与接触面的关系埋下了伏笔。
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