这是一套关于《浅谈项目式学习和微课，解决信息技术课技法学习的难题》的素材，格式为DOCX，文件大小为0.03 MB，页数为2页，请使用101教育PPT软件打开使用；
项目式学习和巧用微课，解决信息技术课技法学习的难题
——从《红心跳动显活力--形状补间动画》说开去
相信很多信息技术老师都会遇到一个难题，在教学中有很多操作技能方面的学习内容，如果都采用教师操作演示而学生边学边做的方式的话，自然容易被诟病为灌输教学、“填鸭式”教学，而且学生的注意力稍有波动就会漏掉某一步骤导致接下来学习无法进行。如果先让学生自学书本教材在实践操作，反馈给全班加上老师引导总结成一个方法，简称“自探自悟”教学法，虽然体现了学生自学能力培养但是往往因为学生能力参差不齐时效性并不理想。后来又产生了视频教学法，事先将要教学的操作录制成视频片段，上课时放给学生看，学生边学边做。其实这样依然是灌输性教学只不过有个好处避免老师因为紧张造成的演示操作失误，从而减轻教师的负担，但是学生学习的机会只有一次，接受能力稍差的学生还是学的很吃力。
<教育教学的改革推进多年了，一直提倡将课堂还给学生。教师是教学的组织者、引导者。对学生要培养他们自主学习的动机、掌握自主学习的方法、了解自主学习的途径。对于武汉出版社《信息技术》六年级下册课本中的《红心跳动显活力》这一课我做了不同设计。这一课教学的内容是在学习了用软件画心形图 的基础上继续学习形状补间变形动画，让 心形图 跳动起来，并且通过热键控制末尾关键帧心形图 的变形从而实现红心不同的闪动效果。我没有按传统教师教、学生学的灌输式方法，也没有照搬微视频教学法，也不是把问题都交给学生让学生脱离实际的去自学。而是有的放矢合理编排教学内容，循序渐进的精心安排教学流程照顾不同层次的学生形成和谐的教师主导与学生自主课堂模式。
根据教学目标：1、学习通过改变结束关键帧形状生成形状补间动画（制作跳动的红心）。2、学习使用等热键在制作动画中的作用。在这个大的方向，我将整堂课的结构分为三大部分并冠之以过三关的游戏，第一关启动软件找到并打开老师发给大家的心形图文件。第二关怎样给图形着色（认识调色板工具填充渐变色）、第三关怎样红心跳动起来，怎样让红心有不同的跳动方式。这所谓的“三关”就是教学中要落实的三个项目，用项目讲学习知识点整合起来形成体系，这和项目学习理念是相符合的。第二关和第三关的内容是教学重点，我事先将有关操作录制成视频并配上详尽的解说分别制成2个视频文件，连同心形图素材作为学习软件发给班上每个学生。同时我还制作了用于教学的课件。从准备上自主学习有了保障。
人们常说写文章讲究“穿靴”和“戴帽”，一堂好课也是如此，我上课时我赞同“兴趣是最好的老师”，无论多么难的功课，能够开始激发学生学习兴趣课就成功了一半，我引入情景，开课时我引入当时很流行的科幻电影“超级特工队”中“大白”的形象，“大白虽然只是一个机器人但他有一颗鲜红的爱心”让大白与同学们对话同时红心在跳动，师说:“我们想不想也拥有这样跳动红心呢？要学习制作跳动的红心必须要学习设置形状补间变形动画。”这样课戴上要有爱心，要学做爱心的“帽子”，学生的反应是肯定和热切的。教师相机进行课题板书，向同学介绍今天的学习就是一个闯三关的游戏，分别是哪三关，让学生明确学习的项目。每一关能够顺利闯过的同学有“智慧星”的奖励。第一关只需要老师或个别学生演示一次怎样打开学习资源包中的心形图 ，其他学生能很顺利做到，每个学生有奖给他们以鼓励。第二关怎样给心形图填充渐变色，在老师的引导下学生自己看电脑资源包中的相应的一个视频文件，戴上耳机听解说。边看边做或者反复看反复做，在一定时间节点学习节奏由学生自己掌握。如果一些学生能先完成了则让他们当小老师在事先分配好的学习小组中交别的能力弱的学生。这样第二关给心形图填充颜色很顺利完成。第三关让红心跳动设置形状补间变形和、、这三个键的使用方法。我也是让学生自己看微视频自己学操作的方式。但是对学生学习达成度是有区别的，全部学生应该能掌握让形状补间动画的设置方法，让红心跳动起来基本方法。大部分学生看微视频自主学习可以掌握三个热键的作用做出由中心扩大缩小、向一边扩大缩小、等比例扩大缩小等各种效果的跳动。少部分学生又充当小老师的角色辅导其他同学。三关闯完了，项目要求学习的新知识新技能就是在动画人物“大白”的引导下顺利学完了（给学生的视频是用大白的形象和解说口吻）。让学生学以致用将学到的知识技能用在其他图形的形状动画呈现上。
最后课程结束我没有照常规办法让老师总结，而是由大白形象的视频来解说来给这堂课“穿靴”打扮，用“我们今天学习了什么……，当我不在的时候大家还想学习动画制作可以上网搜索百度教程，自己学习，祝大家学有所成”视频解说给学生做一个简短的自学指导，告诉同学们学习还有其他途径。
终上所述我认为这个课成功的原因在于，整堂课老师没有生硬迁移学生的注意力，学习过程都是学生自己掌握。贯穿整堂课虚拟的“大白”是学生喜爱的动画形象，又是正能量的化身，用它创设情境来诱导学生自然引起学生浓厚学习兴趣，有利于课程进行有利于德育渗透。因为事前准备充分为学生录制的微视频都进过反复推敲验证，解说精准到位，所以老师不用亲自演示，只需个别辅导就行。项目式的学习设计（既闯三关游戏）照顾不同层次的学生，让每个学生都有收获的成就感。准备这节课教师在课前花费了不少精力和时间，但是上课教师却很轻松，课堂气氛也显得民主和谐。我曾经尝试将我的教案和教学准备材料推荐给语文老师来上，也一样有不错的效果。
由此可见，此方法是课前精心准备，课堂上能轻松实现。从长远看是减负增效的教育良方。相比之下，技能和方法学习在体育、劳技、美术等很多学科要求更多，对这些学科信息科堂中利用项目学习和微课教学法的成功同样有借鉴作用。
如认为平台内容涉嫌侵权，可通过邮件：101ppt@101.com 提出书面通知，我们将及时处理。
