这是一套关于《3 “贝”的故事》的素材，格式为DOCX，文件大小为0.02 MB，页数为5页，请使用101教育PPT软件打开使用；
部编版语文二年级下册识字单元
3.“贝”的故事
上海市崇明区实验小学江口校区 江聪玲
教材分析
部编版小学语文新教材二年级下册识字单元以“传统文化”为主题编排了4篇课文，《“贝”的故事》是其中的第三篇精读课文，是一篇介绍汉字由来、历史、演变、发展的自编课文。
课文共2个自然段。第1自然段引出甲骨文中“贝”字就是人们画的扇贝张开的样子。第2自然段主要讲贝壳因为漂亮、珍贵，被人们当作饰品；而且便于携带，不容易损坏，还被人们当作钱币使用。因此贝字旁的字大多与钱财有关，由一个简单的“贝”字，引出用“贝”做偏旁的一系列汉字，并由“贝”的字义指出用“贝”作偏旁的一系列汉字的大致意思。第2自然段只有3句话，但句子内的因果关系、句子间递进关系等逻辑清晰、紧密。
课文中有4幅插图，简洁明了地展示了“贝”字演变的过程，分别是贝壳实物图、甲骨文“贝”、小篆“贝”、楷书“贝”。图画与课文内容映照，可以帮助学生直观感受“贝”字形态的变化过程。
文章所讲述的内容距离学生的现实生活有较大的距离，二年级学生的自主阅读能力尚不能很好读懂这段话，需要教师设计关键的学习活动让学生不断走进故事情境、不断使文本与他们的生活具象、生活经验、已有知识产生勾连。同时，需要教师补充相关资源，促成本文发挥出在人文情怀方面的教育功能，使学生对中国汉字文化、祖先的智慧产生认同、敬佩、热爱等感情。
同时，要充分体现本文独特的识字教学功能。暨有常规的加加减减、观察部件、语境中复现等常规的识字方法，更注重形声字规律在识记汉字中的运用，提升学生科学识字的能力，提高识字效率。
学情分析
如认为平台内容涉嫌侵权，可通过邮件：101ppt@101.com 提出书面通知，我们将及时处理。
