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白鸽
丹阳市新区实验小学 陆惠萍
一、教材分析
《白鸽》是一首捷克民歌，C大调，四二拍，一段体结构，共由3个乐句组成。旋律的走向和力度的变化紧密结合，表达了“我”对白鸽的喜爱之情。歌曲的旋律进行多采用级进上、下行的方式，流畅、清晰，节奏规整，但同音反复等地方，音准把握有一些难度。
二、学情分析
本单元教学内容以“鸟之歌”题材为特色串联组合，孩子们更乐于把鸟类当做动物世界里最亲近的“音乐朋友”。婉转动听的鸟鸣声与儿童的歌声与身体律动融为一体，更能激起儿童去歌唱自然、歌唱生活的愿望。
三年级的孩子以形象思维为主，好奇、好动、模仿能力强，《白鸽》短小有趣，充分利用其鲜明的音乐形象，引导学生和着音乐动起来。但三年级孩子控制力差，能在注意力相对集中的情况下随乐而动，而在情绪兴奋之下，还可以在有限的时间里，迅速地抓住音乐的特点，用自己的方式体验音乐，是值得思考之处。另外，生动活泼的音乐形象背后一定有着旋律、节奏、力度等一系列音乐元素支撑，如同音反复处，音准还是有一些难度，旋律的走向和力度的变化紧密结合，以及轮唱的“此起彼伏”，对于三年级的学生要很好的练习的。
三、教学理念
美国教育家苏娜丹戴克说:“告诉我,我会忘记,做给我看,我会记住,让我参加,我就会完全理解。”儿童对音乐有天生的好奇感，根据儿童自身的特点以及音乐的特点，开展适合孩子的音乐实践活动，让他们自觉主动地感受音乐。本单元设计的活动充满童趣，将歌曲音乐特点的学习融入在生动有趣的游戏、演唱以及综合表演中，让孩子们也像一只只可爱的“小白鸽”，在音乐课堂中歌唱美丽的大自然，歌唱美好的生活。实践证明只有“把音乐交还给学生”，学生才会对音乐产生更浓厚的兴趣，只有“把发现权交还给学生”，才能实现学生真正的自我创造。
四、教学目标
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