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< 物体的稳定性
一、教学任务分析
《物体的稳定性》是上海科技教育出版社《自然（科教版）》第八册重组第三单元《力与平衡》的第5课时。属于《上海市小学自然学科教学基本要求（试验本）》中“物质科学”部分主题7“运动和力”下“物体的承重能力”中的内容，具体要求为：H1知道物体的稳定性与物体重心的位置和支持面的大小有关。在整套教材中，第八册前没有直接涉及“物体稳定性”的内容。在本单元中，本课内容为上一课时《找重心》中知道物体有重心，用手指顶的方法找出重心的延续，为下一课时《不倒翁》降低重心增加不倒翁稳定性的学习起到了铺垫作用，故本课在单元内有承上启下的作用。
学习本课的知识基础为：物体有重心；用手指顶的方法能找到重心。
学生已经知道物体有重心，会用手指顶的方法找重心。生活和游戏经验使学生能够想到重心、接触面积影响稳定性，但他们不清楚物体稳定性与重心位置的具体关联。学生对支持面没有概念，往往认为接触面大小影响物体稳定性，更不知道物体稳定性与支持面大小有关。四年级的学生能针对假设设计初略的实验方案，但有时会忽略变量的控制和实验证据的说服力。四年级的学生已经具有用证据说话的实证意识，但对设计多种实验得出相同的结论更有说服力的认识和能力还有待提升。
本课由三个活动构成。活动一竖铅笔，知道物体的稳定性与重心位置高低有关；活动二探究小木桌的稳定性，知道物体的稳定性与支持面大小有关；活动三分析生活中增强物体稳定性的实例，运用已学知识。
在探究影响物体稳定性因素的活动中，引导学生作出假设，设计并完善实验方案。通过亲身实验及观看教师演示实验，分析并得出了相同结论，形成多方法实验能使结论更有说服力的科学价值观。通过对影响物体稳定性的因素进行不同方法的实验探究，能修正错误结论，形成“大胆假设，小心求证”的科学态度。
二、教学目标
<.通过“竖铅笔”实验，说出物体的稳定性与重心位置高低有关；能针对假设设计对比实验；具有多方法实验让证据更有说服力的科学价值观。
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