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第一节 天气

更新时间:2020-11-06 提供商:网龙网络公司 下载类型:免费下载

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课件介绍

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第三章世界的气候 第一节 天气 教学设计

课时:1课时 日期: 年 月 日

教材分析

本节教材选自科普版七年级地理下册,第三章世界的气候,第一节天气,本节内容包括天气和气候、天气预报和常用的天气符号三部分内容,知识结构如下:

天气与气候”对应的课程标准内容是“区分‘天气’和‘气候’的概念,并能正确运用”。教材编写对于本条“标准”定位为:能够区分描述天气和描述气候的语言,并能正确描述某时的天气状况和某地的气候特征,学习的重点不在于理解什么是“天气”和“气候”,而在于要描述某时的天气或某地的气候时,分别关注哪些要素以及两者的主要区别。为此,教材在文字表述上做了简单化的处理,只是对“天气”和“气候”的含义进行了简明扼要的表述,把重心放到了对“天气”和“气候”描述语言的差异上。考虑到“气候”相关内容在后面几节将做较为详细的阐述,在本节中所费笔墨甚少。而对于“不同的天气状况”则采用了符合初学生认知特点的景观图形式加以表达,旨在引导学生通过直观的图像信息,对不同的天气现象能做出正确的描述,如晴、雨、风力大、气温高、气温低等。

“天气预报和常用天气符号”对应的课程标准内容是“识别常用的天气符号,能看懂简单的天气图”。在现代社会中,天气变化与人类的生产和生活息息相关,如同养成使用地图的习惯一样,收听、收看天气预报也应成为现代公民的一种素质。所以,能听懂、看懂一般的天气预报也就成为本节的一个学习目标。而要看懂天气预报,则需要学生知道常用的天气符号。为此,教材采用了“卫星云图”和“常用天气符号图”,告诉学生气象工作者通过对卫星云图等气象资料的分析,对将要出现的天气状况进行预报,并用不同的符号在天气预报图中加以表示不同的天气状态。同时,在教材“活动”中,设计了一幅世界主要城市某日的天气信息图,让学生进行“天气预报员”的角色扮演,尝试进行天气播报。

“空气质量日报”对应的课程标准内容是“用实例说明人类活动对空气质量的影响。在日常生活中,人们除关心每天的天气状况外,对空气质量状况也给予越来越多的关注。我国也要求重点城市播报每天的空气质量状况及空气质量状况预报。空气污染物的来源是多方面的,从加强环境教育角度考虑,应让学生了解人为原因形成的空气污染物,了解人类活动对空气质量的影响及应采取的措施,这有利于学生对于空气质量形成正确的态度和价值观为此,教材安排了能反映大气环境质量状况的“阅读”材料“中国部分城市空气质量日报(2011.01.09)”,引导学生知道空气质量日报的相关内容,然后在“活动中要求学生查阅当地某日的空气质量日报,思考人类活动对空气质量的影响以达成“课标”的教学要求。

本节教材最具特色的一点是加强了对学生联系实际的能力培养。首先是以贴近生活实际的方法,将学生日常生活中最关注的天气状况作为切入点,引导学生思考日常生活中的天气状况,进而调动学生的思维积极性,归纳出天气的概念及其特点,之后又附以大量的图片、地图,引导学生如何使用图,培养学生阅读天气预报图和使用天气预报图的能力。“活动”栏目中的题目设计,紧密联系实际,使学生切实感受到了天气与实际生活的联系,反映了当前我们所倡导的学习有用地理的课程理念。

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