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Unit2 What time is it?
PartB Let’s learn＆Let’s play教学设计
一．指导思想与理论依据
《英语课程标准》强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，发展学生的综合语言运用能力。小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。这个阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。而情景教学法就是要创设一系列特定的语言学习情境，让学生在情境中感知、理解、练习语言，以至于达到灵活运用语言的目的。因此，我在教学中，尝试用头饰演示情境、用图画再现情境、用表演体会情境、用语言描绘情境，把学生带入所学情境之中，从而使学生更好的理解和掌握所学语言。
二．学情分析
四年级的学生对英语已经有了一定的语感和英语基础，具备了一定的语言运用能力，处于由感性向理性认识阶段。因此，在教学中尽量创设情境，用歌曲、歌谣、游戏等来激发他们的学习兴趣，使他们在快乐的氛围中学习新知识。
三．教材分析
本课是第二单元第四课时Part B Let’s learn部分,在PartA部分学生已经学过了整点的表达法：What time is it?It’s...o’clock.It’s time for....本课学习非整点时间的表达以及学习在相应的时间内做相应的事情的表达：What time is it?It’s...o’clock.It’s time to get up/go to school/go home /go to bed.这是前三课时的巩固和加深。而本节课的教学内容的难点是非整点时间的表达和区分It’s time to....与It’s time for....的用法。
四．教学目标：
1.能够听、说、认读本课时的四个动词短语：get up, go to school, go home, go to bed。
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