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探索马铃薯沉浮的原因
【教材分析】
本课是教科版五年级下册第一单元《沉与浮》的最后一课这一节课将直接揭示物体沉浮的秘密——密度。在前面所学的内容中，已经隐含了有关物体的密度概念，鉴于五年级学生的知识储备和认知水平，始终没有出现密度一词，而是从物体的重量和体积两个变量去描述密度概念，这是符合学生的认知水平的。
本课从相同体积的物体的重量比较中，指向密度概念。通过固体和液体的密度比较，液体与液体的密度比较，最后把物体的沉浮现象归结为密度原因。因此密度是本单元的核心科学概念。至于用浮力与重力的关系来解释沉浮现象，最终也归结为物质密度的原因，因为液体的密度不同，才引起浮力的大小变化。
尽管如此，本课仍然没有出现密度一词，本单元也没有出现密度一词，统一用相同体积下的不同重量来描述隐含着的密度概念。
【设计理念】
对于五年级学生来说，他们已经掌握了一定科学探究的能力，在教学中只要加以适当的引导就可以了。在本课中以判断同一个马铃薯在四种不同溶液中的沉浮表现来引入主题：探索马铃薯沉浮的原因。本课的教学中考虑到学生对同体积的物体和液体有困难，所以通过“引导推测——验证——结论”的科学探究活动过程引导学生进行探索。在探索过程中，应用网络教学平台进行辅助教学，学生利用该系统上传实验数据及实验现象图片，同时进行多组实验数据汇总，使实验结论更加铿锵有力。上传实验现象图片使实验结论更加有说服力，并同时能让实验未能取得成功的小组及时获取别人的实验现象，进行知识建构。另外，本课的最后环节在讲解比重计的应用后，增加了自制比重计的环节，让学生利用吸管和橡皮泥这两种简单的材料自制简易比重计，并利用清水和浓盐水进行检验，真正意义上达到了“学以致用”的教学目标，使学生真切明白“科学即是生活”
【教学目标】
科学概念：
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