这是一套关于《小数加减混合运算》的素材，格式为DOCX，文件大小为0.02 MB，页数为4页，请使用101教育PPT软件打开使用；
“小数加减混合运算”教学设计
黑龙江省七台河市第七小学 陈敏
黑龙江省七台河市教育研究院 尹华
教学内容：人教课标版小学数学四年级下册第76页例3
课标要求：能进行简单的小数加减混合运算；经历与他人交流各自算法的过程，并能表达自己的想法；能借助计算器进行运算，解决简单的实际问题。
教材分析：
本单元以购书情境为背景引入教学。将计算融入这一现实背景下分别引出小数加减法、小数加减混合运算等教学活动。例3小数加减混合运算是在例1例2数位相同和数位不同的小数加减法的基础上进行教学的，学生尝试运用已有的知识经验自主迁移、类推，并在学习过程中逐步提高运算能力，体会到算法的灵活和多样性，从而获得更多的小数加减法计算的经验，为后面例4的学习打下基础。例3中的问题（1）重在突出小数连加的竖式的计算方法，体会小数点对齐的必要性。问题（2）则是用脱式计算小数连减，教材呈现了两种不同的思路，使学生在计算、比较、推理的过程中发现减法的性质对于小数运算也同样适用。“做一做”第1题有序安排了小数连加、连减及加减混合练习，意在使学生根据题目的具体情况选择合适的方法计算。第2题通过解决购物付款这一问题，引出用计算器进行小数计算的方法。
学情分析：小数加减混合运算是学生在学习了整数加减混合运算这一基础上进行教学的。四年级学生思维活跃，注意力目的性增强，知识上已经完全掌握整数加减混合运算的方法和顺序，在此基础上，再次采用以往的小组合作探究学习方式既符合学生的认知特点，也有助于培养学生的理解力，思维力和表达力，通过归类、对比、推理等活动来培养学生的逻辑思维能力。学生在一系列学习活动中能很轻松的进行知识迁移。
教学目标：
<.在现实情境中探索小数加减混合运算顺序，并能正确地进行小数加减混合运算。
如认为平台内容涉嫌侵权，可通过邮件：101ppt@101.com 提出书面通知，我们将及时处理。
