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第3课《太平天国运动》教学设计
西安高新第二学校 李李
课程标准：
了解太平天国运动的主要史实，认识农民起义在民主革命时期的作用与局限性。
教材分析：
太平天国运动发生于1851年，是鸦片战争爆发后中国社会矛盾激化的集中体现。由于社会环境的变化，太平天国运动表现出与以住农民运动的不同特点。作为近代中国反侵略、求民主的潮流中的农民运动，也体现了农民阶级向西方寻求真理的探索，也为以后民主革命的发展提供经验和教训。
具体到本课，教材安排三目：“洪秀全与金田起义”、“定都天京”、“天京陷落”，讲述了太平天国运动的兴起、发展和失败的历程。按照课标的要求，本课教学有两个主要目标，一是了解太平天国运动的过程，二是理解太平天国运动兴起和失败的根源，认识《天朝田亩制度》和太平天国运动的历史地位。
学情分析：
八年级学生通过一年的历史学习，其学习的主动性有所增加，并积累了一定的历史知识，有了初步的历史学习方法，也具备了初步解决历史问题的能力。但由于其心智尚未成熟，不易理解由于阶级的局限性，农民阶级不能领导中国民主革命取得胜利。故此，在教学过程中，注意抓住学生的好奇心和求知欲，简化政治理论性的说教，采用情境剧再现历史的方法，来辅助教学，通过呈现丰富视频图文资料，让学生分析和感悟太平天国爆发的原因以及失败的必然，通过图表和史料培养学生用比较的方法分析历史事件的能力，辩证地看待历史问题。在充分形成感性认识的基础上，完成本节课的教学目标。
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