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认识一千
【指导思想与理论依据】
本节课是课程内容中的“数与代数”的部分，其核心就是“培养学生的数感”。在小学低段，儿童对数的多少的感悟离不开具体的情境 ，因此要让他们经历一个察觉实物集合中所包含的物体数量多少的过程，从而积累并形成对量的多少的认知。在此基础上，让孩子经历从散乱的学具到整齐性 、直观结构化的学具，再到逻辑结构化的学具，将“数与形”紧密结合起来，从“形”的角度进一步感知数 ，从多个角度多种方式认识数，逐步培养学生的数感。
【教学背景分析】
一、教材分析：
《认识一千》是小学数学第四册第四单元的教学内容，它是小学阶段数的认识教学中重要、关键的内容之一。在整数的认识过程中，本单元起到承上启下的重要作用。同时它也是是本册书的教学重点之一。 本课时是本单元的起始课，是孩子认数教学的第三阶段。认数范围由“百以内扩展到千和万”。本课包含了整数认识的所有要素，如数字的表示，数位顺序，相邻计数单位之间的进率，各个数位上所表示的值。
二、学情分析：
在一年级的学习中孩子们完成了以内数的学习，初步知道“满十进一”的进位制和位值制。因此认识数位和百与千的关系和数位并不难。本节课开始是学生认数的第三阶段，即认识万以内的数。这个时期，他们的思维形式已经开始慢慢从形象思维向抽象思维转变，但在抽象的过程中，它们仍需要借助大量的形象感受。因此感受“一千产生的重要性”是重点；感受“一千是多少”是教学的难点。
【教学目标】
<、在现实情境中理解万以内数的意义，初步对一千有感性的认识。
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