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不退位减
【教学目标】 1．借助圆片理解以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。 2．掌握以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。 3．在情境中体验减法计算的价值，在探究中培养迁移类比推的能力，同时感受爱国主义教育。
【教学重难点】
<. 掌握以内的两位数减两位数的不退位减法的笔算方法。<. 理解以内的两位数减两位数的不退位减法的算理。【教学准备】
课件、圆片【教学过程】一、创设情境，导入新课 （一）课件演示“奥运金牌榜”情境图。 1．读懂情境图。 （1）年北京奥运会金牌榜前5名的国家分别是谁呀？分别获得多少块金牌呢？ （2）谁获得的金牌数最多啊？（中国） 2．交流情境图。
（二）根据图中信息揭示课题。
<．根据情境图提出数学问题。（引导学生提出减法问题） 2．提取不退位减法的问题，揭示课题。（板书课题） 课件演示其中的三个不退位减法问题：美国比俄罗斯多多少枚金牌？美国比德国多多少枚金牌？德国比英国少多少枚金牌？ （设计意图：在情境中，让学生充分了解图中信息，根据图中信息提出减法问题，教师有意识地将其中三个不退位减法的问题梳理出来，作为学生探究的基点。同时在信息的对比中，发现中国金牌数第一，让学生感受爱国主义教育。）二、探究算法，明确算理 1．各组选题，尝试列式。（选三名学生上台板演） = = = 2．回顾加法，列出竖式 （1）回忆加法笔算方法。（相同数位要对齐，从个位加起） （2）尝试列出竖式。 3．利用圆片，探究算理 （1）理解圆片在不同数位上的含义。 例如：在个位和十位各摆放四个圆片，说说这个数是几？这两个圆片代表的含义是否一样？如果老师现在在个位划去一个圆片、十位划去两个圆片，一共划去的数是多少？剩下的数是几？ （2）利用圆片摆一摆，算一算。 4．组内交流，全班反馈 （1）各组摆好后，组内分别说一说。 （2）上台板演，交流做法。 5．竖式计算，交流发现 （1）列竖式计算减法应注意什么？（相同数位要对齐，从个位减起） （2）遇到结果的个位是0时要占位。 （3）遇到结果的十位是0时不用写三、全课总结，个人评价 （一）通过这节课的学习，你有什么收获？ （二）你对自己这节课的学习表现有什么评价？ （设计意图：通过归纳、总结和评价，让学生享受学习成功的快乐。）
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