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基于体验式教学的课堂
——“疾病治疗中的生物科学”教学设计
浙江省春晖中学 章佳玲
教材分析
“疾病治疗中的生物科学”是浙科版高中生物学教材《生物科学与社会》第3章“生物科学与健康”第2节的第一课时，内容为合理使用抗生素。本节教学内容紧紧围绕抗生素发现、使用及滥用后果展开，宣扬要合理使用抗生素，与生活贴近且实用性较强。本节紧密连接第1节疾病诊断的方法，在这基础上进一步讲述了疾病的治疗，从理论方法介绍过渡到实际应用。通过本节学习引导学生关注社会、关注生活、关注身边的科学；能帮助学生体会到生物科学与人类社会、与他们的日常生活密切相关，并能对科学、技术、社会的相互关系形成正确的认识。
该节教学重点是合理使用抗生素和滥用抗生素的危害；教学难点是细菌产生抗药性的原因。
学情分析
学生在学习本节内容之前，对抗生素的了解停留在基础知识阶段，如抗生素能杀菌。具体如何使用、怎么使用抗生素、滥用抗生素会造成哪些后果及其严重性是不清楚的。这些内容紧紧联系生活实际，科普性和趣味性大，所以基于学生的好奇心，以解决实际问题为例，在师生互动和合作中完成本节课的教学，让学生做小老师，成为知识普及者和传播者。
教学目标
【生命观念】在较好地理解细菌耐药性、抗生素作用机制等生物学概念基础上形成进化和相适应的生命观念，并能够用生命观念解释耐药性产生的原因，形成科学的自然观和世界观。
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