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课题名称：光合作用 教材：七年级《生物学》上册 （人教版）
教师姓名：王平彦 学校：清华附中永丰学校
教学指导思想
提高学生的生物学科能力，需要从知识和经验的输入到输出。课堂中，按照学生的思维特点，层层引导，激发学生的问题意识，通过自主探究和小组合作的形式，借助原有情境，学习理解生物学基本的概念和原理，完成信息的输入。为了进一步分析知识间的逻辑关系，提高学科素养，在相似的情境中将所学的知识与实践相结合，完成信息的初级输出。在融合学科的多个知识领域后，大胆设想，积极尝试，在陌生的情境中完成信息的高级输出。
教学内容分析
“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”是人教版《生物学》七年级上册第三单元第五章的内容。本节是第四章“绿色植物是生物圈中有机物的制造者”延续，与第二单元“生物体的结构层次”中“细胞的生活”密切相关，并与后面的“绿色植物的呼吸作用”共同组成了本章的主题：生物圈的碳-氧平衡。
教材中有3个重要概念：1）光合作用实质是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程；2）光合作用的原理在农业生产上有广泛应用，比如合理密植，能保证农作物的叶片充分获得光照，提高光合作用效率；3）绿色植物通过光合作用吸收二氧化碳、释放氧气，有助于维持碳-氧平衡。
光合作用过程中，既有物质变化，也有能量变化，促进学生形成物质能量观，彰显学科育人理念。
学生情况分析
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