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音乐诉说的故事---《大海与辛巴达的船》
执教：上海外国语大学附属大境初级中学 王苏菲
教学任务及设计意图
教材分析
本单元的教材内容是以欧洲民间传说和历史故事为主题创作的音乐作品，体裁上基本为标题音乐。从作品的创作时代及作曲家来看，本单元包含一条隐线，即欧洲19世纪到20世纪初浪漫主义后期民族乐派作曲家创作的音乐作品，带有鲜明的国家或民族创作特征。这些充满民族神韵与民族气质的动人乐章，不仅带领学生在音乐中感受生动的故事情节和栩栩如生的人物形象，了解作曲家对民族和故乡的深厚情感，更是学习古典音乐知识、培养聆听习惯、累积艺术作品欣赏的很好的材料。
本课选取教材中俄罗斯作曲家里姆斯基-科萨科夫的著名交响组曲《天方夜谭》的第一乐章《大海与辛巴达的船》。对于音乐要素是如何描绘音乐形象和音乐场景，是本课的核心内容。我们知道，音乐欣赏能力确实是一种后天可以习得的能力，若想引导学生成功地与音乐进行交流，就需要了解属于音乐本身的一套独立语汇体系，属于她自己的语言与逻辑、语法与构成材料，也就是我们通常所说的音乐要素。本课的教学内容是很好的引领学生了解音乐要素内容与内涵的材料，它可以通过文学故事引入过渡到音乐语汇的表达。而通过对于音乐要素的分析，进一步去了解作曲家是如何通过旋律、节奏、速度、力度、音色甚至是符号、标记等诠释音乐形象和音乐故事的。
学情分析
本单元的教学对象为七年级的学生，教学内容是以故事为主题的交响组曲。从七年级学生的音乐学科本体知识结构来说，应已具备了一定欣赏能力和表现能力，有基本的主题模唱和吹奏能力，同时对乐器也有一定的认知基础。因此，能够在教师的引领下，从音乐要素的角度出发去体验音乐、了解作曲家是如何从音乐语汇来表情达意的。同时，七年级的学生在语文表达能力上也具备了一定的整合能力，能将自己的想象用一定的有逻辑性的语言进行表达。 因此对于这种标题类作品，能够在教师的引领下将文学语汇和音乐语汇结合起来，更好的来理解音乐作品的内涵。
当然，由于是借班上课，教师对上课班级学生的综合音乐能力不是很熟悉，因此在模唱、吹奏等环节的要求以感受和体验为主，作为对作品理解的有效手段，而并非技能的训练。同时也因为陌生感，互动交流会有一定的影响，教师应充分关注与学生的互动、以生动的语言调动学生参与音乐想象和音乐表现。
教学设计思路
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