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华师大版七年级上第2章生物的主要类群
第2节 植物的主要类群——种子植物教学设计
宁波镇海古塘中学 黄智连
一、教材分析
本节为华师大版七年级上第二章第二节，在前一节中介绍了动物的主要类群，而本节则开始介绍植物的主要类群，第三节是细菌和真菌，第四节是生物的分类。前三节内容在本章构成了并列的关系，在介绍动、植物的主要类群时又隐含了分类的方法，为学习第四节生物的分类做铺垫。同时在前一章艳丽多姿的生物中，已经介绍了一部分的有关植物分类的知识，知道了植物可以分为陆生植物和水生植物。本节课从另外一个角度展开对植物分类进行讨论。
二、学情分析
<．对于植物学生已有了一定的感性认识，认识了很多身边的植物。另外，在第一章学习了艳丽多姿的生物，其中也有涉及到相关植物。所以此时学生对植物的认识已到了一定的程度，只是在分类上缺乏理性的认识。<．平时，学生接触较多的是植株，对于植物的六大器官虽然有接触，但注意较少，对其思考也较少，故本节课的教学，教师会提供大量的实物和图片，在学生的感性知识与理性知识间建起桥梁，使学生易于接受。通过对植物的观察比较，使学生更容易接受不同植物间的区别和分类。
三、设计理念
生物教学不仅是教师讲解和演示的过程，也是师生交往、共同发展的互动过程。教师必须向学生提供更多的机会让学生亲自动手参与实验。这种有目的、有步骤的学生自主学习能够进一步激发他们热爱生物学的情趣。进而提高他们生物学素养。本节课力求让全体学生参与到实验活动中。同时教师要以一名探究者和协作者的身份融入到学生中间，给予适当的指导和点拨，尽量拉近师生之间的距离。逐步培养学生获取新知、分析和解决问题的能力，突出创新精神和实践能力的培养。
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