这是一套关于《《满山的灯笼火把》教学设计》的素材，格式为DOCX，文件大小为0.02 MB，页数为5页，请使用101教育PPT软件打开使用；
寓情于景 情景交融 品悟人性美
——《满山的灯笼火把》教案设计
教材分析：
《满山的灯笼火把》这篇课文是小学语文S版四年级上册第三单元的第9课，写的是作者小的时候生活在农村的外婆家。在一个大雨滂沱的傍晚，独自一人从田里回家，不幸坠入一口土井，被卡在井口，直到天黑。在危急中他冷静的意识到不要乱挣扎，要保持体力，等待亲人救援。在黑暗、孤独、害怕中，他坚持着，坚信着，最后全村男女老少一百多人打着灯笼火把出来救助他，令他十分感动。课文通过优美、深蕴的语言，将学生带入了一个同龄孩子一次惊险的童年生活中,激发了他们内心强烈的的情感共鸣，感受到在危难之中不仅要勇敢坚强，还要做到遇事冷静，学会动脑筋想办法，能自我保护。同时在他们成长的过程中离不开亲人、朋友的关心和帮助，从而深化了主题。
设计理念 ：
<.以生为本，关注学情：现在的同学们在父母过度的关爱下，活动受到种种限制，并没有历经过较大的危险，几乎没有体验过文中作者类似的感受。因此他们对课文的了解是肤浅的。为了深入理解课文，我要求课前同学们联系自己的生活，是否经历过类似的危险的事情。<.上课时抓住文章的重点语句进行研读，让学生去品位，谈感受。<.为了加深学生对文章的理解，出示汶川大地震图片，讲述图片背后的故事。<.教师是学习活动的组织者和引导者，应灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂。教学时我采取引导法，以课文题目为切入点引导学生质疑，我综合了启发式教学法，合作探究教学方法，师生互动教学法组织学生探究并体验，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。
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