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部编版九年级语文上册
《14 诗词三首——水调歌头·明月几时有》教学设计
一、学情分析：
部编教材九年级上册第三单元《诗词三首》之《水调歌头·明月几时有》是千古传诵，脍炙人口的名篇，苏轼也是家喻户晓，妇孺皆知的文豪。从单元位置来看，旧版教材将这一课文安排在八年级下册，而新版教材则安排在九年级上册，往后推迟了一个学期。八年级到九年级的跨度是明显的，八年级是一个承上启下的过渡年级，学生从感性思维渐渐过渡到理性思维，随着年龄的增长，学生生活阅历的丰富，文本理解能力的提高，九年级的学生思维则更显深度和广度，对于《水调歌头》中词人所传达出来的复杂情感也更能感同身受。
《水调歌头·明月几时有》是一首词，这一文体决定了文本的教学内容离不开“诵读”、“鉴赏”、“理解”、“积累”这几个基本教学点。词具有韵律美，在朗诵的时候，要引导学生读出节奏，读出韵味；在鉴赏的时候，要抓住几个关键句子，关键词语，比如经典名句“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”、“但愿人长久，千里共婵娟”等；在理解时，则要重点探讨几个有分歧的句子，比如“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”等。同时，这首词是千古传唱的佳作，其中很多诗句已经成为中华民族精神文化的一部分。在理解整首词的大意的基础上，我们应该引导学生去探讨这首词的精神内涵，去理解词人寄托在文中的意蕴。在此基础上，本节课的教学目标预设如下：
二、教学目标：
<．熟读成诵，体味词的音韵美和意境美<．鉴赏探究，读懂词人复杂矛盾的情感<．知人论世，感知苏轼的人格美<．把握内涵，感悟词人旷达乐观的人生态度
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