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《暗箱里的秘密》教学设计
【教学内容】苏教版义务教育教科书《科学》一年级上册第25-27页
【内容分析】
从知识基础铺垫看，如果说上一课是对眼前看到的事实进行猜想，那么本课就是对看不见摸不着的事物内部进行猜想，并引出暗箱的概念。
从教学活动设计看，第一个活动，猜想“兔子在土山上的逃跑路线”，这是从感知现象入手，知道打不开的山洞就是一个暗箱。第二个活动，判断暗盒里的障碍物在什么位置，这是来具体认识一个暗箱，并通过一定的方法收集里面的信息。这个活动还有一个重点，就是在活动过程中，当意见不一致时认真听取同伴的意见，猜想要有理由，不能瞎猜，实验要多做几次，这些都是很重要的学习方法。第三个活动，通过阅读，了解生活中有很多解暗箱的事例，人们就是通过各种工具和方法了解暗箱里的秘密，解决生活中的问题。这既加深了学生对什么是暗箱的认识，也拓展了他们的视野。
【学情分析】
从认知基础看，一年级学生已经能够对于能看到的材料推断结论，在生活中有收快递箱子，大衣柜等暗箱的接触，对暗箱已经积累一定的生活经验。
从思维特点看，小学一年级的学生，年龄约7岁，其认知发展处于前运算和具体运算交界的阶段，有一定的逻辑思维。
【教学策略分析】
关于内容组织，下面重点说明两个环节的组织与设计。一是多次应用动画教学，引导学生猜测在小山里兔子逃跑的路线，动画展示有关暗箱的应用，激发学生学习兴趣。二是探究活动多样化，组织学生交流，合作，独立思考相融合，充分引导学生动用多种器官参加，体现科学的动手操作探究的理念。
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