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《马铃薯在液体中的沉浮》教学设计
中宁县第九小学：田立军
教材分析《马铃薯在液体中的沉浮》是教科版小学五年级下册第一单元《沉和浮》中的第七课。五年级下册科学第一单元《沉和浮》共有8课内容，本节课是在学生掌握了观察物体沉浮的方法，知道物体的沉浮与物体的大小、轻重有关系的基础上进行教学的。本课共编排了4个活动，第一个活动是观察马铃薯在两种液体中的沉浮；第二个活动是观察比较两种液体，做加热液滴的实验；第三个活动是调制一杯使马铃薯浮起来的液体(盐水或糖水)；第四个活动是拓展延伸，了解有关死海的资料。本课内容既是对本单元第一课内容的联系，延续研究影响物体沉浮的因素,也是对后面研究马铃薯沉浮原因的一个铺垫。
学情分析学生在生活当中已经认识了一些有关沉浮的现象，但对沉浮的关注一般落在物体本身，很少会关注到液体的变化，液体对沉浮的影响对学生来说是个意外的发现。在日常生活中学生很少有这样的经验。本课从马铃薯在水中的沉浮引入,观察发现马铃薯在水中是沉的，在另一杯液体中却是浮的,用不同的现象冲击学生的思维,转变学生的思考角度，调动学生主动探究的兴趣，并及时更正学生的错误看法，密切关注学生的思维发展，进一步培养学生的逻辑思维能力。学习目标1.经历一个典型的“观察——发现——推测——验证”的科学探究活动过程，认识到液体的性质可以改变物体的沉浮，一定浓度的液体才能改变物体的沉浮。2.学习通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。3.懂得确定一种物质的性质需要有很多的证据。教学重难点重点：通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的性质。难点：总结归纳液体的性质可以改变物体的沉浮。 教学准备1.多媒体课件；2.演示实验：马铃薯1个、烧杯（2个）、清水、盐水；3.分组实验：每组1个马铃薯、1个烧杯、酒精灯、2把不同颜色勺子、白糖、食盐、筷子。 教学过程一、创境激趣，揭示课题1.出示2幅不同的游泳图片。
师：你们会游泳吗？你能结合自己的游泳经历说一说他们游泳有什么不同？ 二、直观演示，引入探究1.出示一个马铃薯、两杯水（分别装有清水与浓盐水，事先不告知学生）。师：如果把马铃薯分别放入两杯液体中，它会怎么样？3.学生猜想，展开讨论。4.教师演示操作，。师： ①把马铃薯放入一杯水（清水）中；
②把马铃薯放入另一杯水（盐水）中。
生： 观察实验现象，验证猜想（马铃薯在液体中有沉有浮。） 板书实验现象：马铃薯在液体中的沉浮。 三、师生探究，质疑问难
师：同一个马铃薯，在一个杯中沉，在另一个杯中浮，我们怎么解释其中的原因？1.学生交流探讨。 生1：马铃薯在两杯液体中受到的浮力不同。 生2：……
师：可能是什么因素改变了马铃薯的沉浮呢？
<.学生思考并交流猜想。 教师预设：
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